Некоторые люди отсчитывают дни до наступления Нового года, в то время как другие уже начали обратный отсчет до экзамена ЕГЭ. На самом деле, до главного школьного экзамена осталось всего около полугода. Людмила Абрамовская, председатель региональной предметной комиссии по русскому языку и эксперт МЦКО Департамента образования и науки города Москвы, делится своим опытом и рассказывает о всех трудностях, связанных с ЕГЭ по русскому языку в 2024 году.
Единый государственный экзамен по русскому языку проверяет не только знание норм языка, но и способность понимать информацию и владение культурой письменной речи. Этот экзамен включает в себя две части: задания с краткими ответами (задания 1–26) и написание сочинения (задание 27). Структура экзамена в 2024 году осталась той же, что и в предыдущем году. Планируя свою подготовку к ЕГЭ, полезно провести анализ результатов прошлого года и выделить задания, в которых наблюдается наименьший процент успешного выполнения.
Внесены изменения в контрольные измерительные материалы (КИМ)
Изменения затронули критериальное оценивание. В некоторых заданиях уточнены формулировки, расширены списки слов различных частей речи, которые иллюстрируют орфографические правила. Особое внимание следует уделить обновленному кодификатору, в котором указаны требования к результатам освоения основной образовательной программы и проверяемые элементы содержания. Например, понятие "уточняющий член предложения" заменено на более конкретное "уточняющее обособленное обстоятельство", а "сравнительный оборот" включено в понятие "обособленное обстоятельство". Кроме того, в список изобразительных-выразительных средств русского языка добавлены такие понятия, как "эпифора", "риторическое обращение", "многосоюзие" и "бессоюзие". Задание 5, которое ранее опиралось на "Словарик паронимов", теперь использует "Словник паронимов", что более точно отражает его предназначение.
При анализе демоверсии ЕГЭ 2024 года следует обратить внимание на то, что в ряде заданий (6, 13, 14, 15, 21, 22 и 23) представлены варианты формулировок, отражающие возможные способы представления заданий на реальном экзамене по русскому языку. Например, в задании 6 участнику необходимо исправить лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово или исключив его. Демонстрация разных формулировок в задачах не означает, что участник экзамена может выбрать одну из них и начать выполнение задания. Она служит лишь для демонстрации возможных вариантов, которые могут встретиться на экзамене.
В задании 13 произошли изменения как в формулировке, так и в системе ответа.
Ранее участнику предоставлялась одна возможность ответа в виде одного слова, но теперь выпускнику следует сделать множественный выбор и записать цифровой ряд. Суть задания 13 осталась неизменной: проверить умение писать слова слитно или раздельно в зависимости от их частей речи. Однако теперь выполнение этого задания требует большего внимания и усилий со стороны учащегося. Метод "от противного", который мог применяться при выборе одного ответа, теперь не подходит. Ключ к успешному выполнению задания 13 все так же заключается в следовании определенному алгоритму: необходимо определить часть речи анализируемого слова и применить соответствующее правило.
Умение различать причастия и прилагательные поможет в решении вопросов о написании "НЕ" слитно или раздельно в типичных сочетаниях, таких как "еще не распустившиеся цветы" и "ненужные нам вещи". Причастие "распустившиеся" пишется слитно с "НЕ" при наличии зависимого слова, в то время как прилагательное "нужные" пишется раздельно с "НЕ", особенно если имеется противопоставление или наличие слов "далеко", "отнюдь" и другие подобные. Анализ предложений, в которых зависимое слово от причастия представляет неопределенную форму глагола (как в случае "не успевшие уехать туристы"), может оказаться более сложным. Если выпускник начнет анализ предложения с определения грамматической основы, то сможет легче установить связь между причастием и словами, которые от него зависят.
Необходимо уделить особое внимание глаголам, которые содержат приставку "недо-".
Это важный аспект для участников экзамена, так как ошибка в написании этих глаголов может снизить оценку.
Часто студенты, видя глагол с приставкой "недо-" в задании, автоматически склоняются к раздельному написанию с частицей "НЕ". Однако важно уметь различать случаи, когда эта приставка означает "недостаточность" или "неполноту" действия или характеристики. Примеры, такие как "не досмотрели спектакль и ушли домой" и "недосмотрели за ребенком", демонстрируют разницу. Префикс "недо-" указывает на недостаточное выполнение действия по сравнению с нормой.
Изменения также затронули задание 14, которое теперь также является заданием с множественным выбором. Важно отметить, что теперь студентам нужно быть особенно внимательными при выполнении этого задания. Разнообразие формулировок задач подразумевает поиск слов, которые могут быть написаны слитно, раздельно или через дефис. Поэтому рекомендуется первым делом определить ключевое слово в задании, подчеркнуть его и только потом приступать к его выполнению. Кроме того, вместо записи слов в бланк ответов, содержащий ограничения по количеству знаков, теперь ответ представляется в виде цифровых номеров предложений, содержащих анализируемые слова.
Задание 14 охватывает большой объем орфографического материала и требует системного подхода к подготовке. Важно знать правила правописания союзов, предлогов, существительных, прилагательных и наречий.
Тем не менее, применение этих правил может быть затруднено, если студент не может определить часть речи анализируемого слова.
Знание, что наречия обычно пишутся слитно, не всегда помогает определить правильное написание, пока не будет установлено, что анализируемое слово действительно является наречием. Важно понимать, что наречия, как правило, зависят от глагола и не имеют при себе поясняющих слов, в отличие от существительных. Например, "измениться вмиг" (наречие), в то время как "измениться в миг опасности" (существительное с предлогом).
Однако это знание также может быть недостаточным. Необходимо уметь различать наречия и прилагательные, а также обращать внимание на наличие приставок и суффиксов в наречии. Например, слово "впустую" является наречием в сочетании "хлопотали впустую" и пишется слитно, в то время как "по-прежнему" пишется через дефис, так как образовано с использованием приставки "по" и суффикса "ему" (например, "радуется по-прежнему"), в отличие от прилагательного (например, "по прежнему пути").
Также важно учесть, что в задании 8 произошли изменения в системе оценивания. Максимальное количество первичных баллов сократилось с трех до двух. Теперь, чтобы получить один балл, участнику экзамена разрешается допустить только две ошибки. Структура задания осталась прежней.
И еще один аспект, на который стоит обратить внимание, это частое появление формулировок в задании, которые связаны с ошибками в употреблении имен числительных. Например, студенты часто допускают ошибки в сочетаемости собирательных имен числительных, таких как "двое", "трое" и т. д. Важно знать правила сочетаемости таких числительных с различными существительными и личными местоимениями.
Таким образом, изменения в заданиях ЕГЭ 2024 года требуют более глубокой подготовки и внимательного анализа текста. Участники экзамена должны быть готовы к новым условиям оценивания и обращать внимание на детали, которые могут повлиять на их результаты.
Понятие анализа смысловой связи между примерами-иллюстрациями было уточнено, и теперь оно включает в себя более детальное описание этой связи. Ученикам нужно не только указать тип связи между примерами-иллюстрациями, но и продемонстрировать, как она проявляется в тексте. Важно избегать формального подхода к этому анализу, поскольку комментарий оценивается в один балл. Например, в предложении, где говорится, что "примеры противопоставлены и помогают понять, как нужно поступать в трудных ситуациях", следует более глубоко анализировать, в чем заключается противопоставленность и как она влияет на понимание смысла.
Критерий К4 также претерпел изменения
Теперь для получения одного балла по этому критерию необходимо включить развернутый пример-аргумент, основанный на жизненном, читательском или историко-культурном опыте, в обоснование собственного мнения. Это означает, что в сочинении-рассуждении ученик должен усилить свои аргументы с помощью конкретных примеров. Модель развернутого ответа включает тезис, аргументацию на основе примера и пояснение этого примера (или вывод).
Еще одно изменение связано с оцениванием задания 27 (с развернутым ответом). Максимальное количество первичных баллов по критерию К6 («Богатство речи») сократилось с двух до одного. Теперь баллы по К6 не зависят от баллов по К10 (оценка речевого оформления). Таким образом, ученикам нужно более тщательно подходить к использованию разнообразных языковых средств для повышения богатства своей речи.
Также стоит обратить внимание на изменения в оценке критерия К7 («Соблюдение орфографических норм»). Теперь каждая орфографическая ошибка считается отдельной ошибкой, и их не объединяют в одну орфографическую группу. Ранее можно было получить два балла, допустив от трех до пяти однотипных ошибок, но в 2024 году это изменено.
Изменения в баллах по критериям К2 и К6, а также первичный балл за задание 8 привели к изменению общего первичного балла за всю работу, который теперь составляет 50 баллов вместо 54.
На что обратить внимание
Касательно задания 16, оно может показаться простым, но по результатам предыдущих экзаменов, оно оказывается сложным для многих выпускников. Здесь важно различать, когда нужно ставить запятую в сложносочиненных и однородных предложениях с однородными членами, связанными союзами. Примеры таких случаев могут помочь в понимании правил.
Как повысить свои шансы
Чтобы увеличить свои шансы на успех, рекомендуется использовать ресурсы Федерального института педагогических измерений, такие как:
- Открытый банк заданий ЕГЭ.
- Навигатор самостоятельной подготовки.
Также можно обратиться к рекомендациям и материалам, размещенным на сайтах Московского центра качества образования и Регионального центра обработки информации.
Для проверки знаний и подготовки к ЕГЭ рекомендуется участвовать в независимых диагностических тестах в формате ЕГЭ, проводимых Центром независимой диагностики (ЦНД). Эти тесты позволяют выпускникам привыкнуть к формату экзамена и оценить свои знания.
Также важно участвовать в единых городских контрольных работах, которые помогут пройти экзамен в реальных условиях и подготовиться к нему более эффективно.
Итак, успешная подготовка к ЕГЭ по русскому языку требует внимания к деталям, глубокого понимания правил и многократной практики. Необходимо использовать доступные ресурсы и рекомендации, чтобы достичь высоких результатов на экзамене.