До главного школьного экзамена осталось всего полгода. Людмила Абрамовская, председатель региональной предметной комиссии по русскому языку и эксперт Московского центра комплексного образования (МЦКО) Департамента образования и науки города Москвы, делится своими размышлениями о предстоящем ЕГЭ по русскому языку в 2024 году.
Единый государственный экзамен по русскому языку представляет собой проверку знания норм русского языка, умение анализировать информацию и владение навыками письменной речи. Этот экзамен включает две части: задания с краткими ответами (задания 1–26) и написание сочинения (задание 27). Структура ЕГЭ на 2024 год осталась такой же, как в предыдущем году. Однако, чтобы успешно подготовиться к экзамену, полезно провести анализ результатов прошлого года и выявить задания с низким процентом выполнения.
Внесены изменения в контрольные измерительные материалы (КИМ)
В частности, коснулись они критериального оценивания. Некоторые задания получили более ясные формулировки и более широкий спектр слов разных частей речи, чтобы проиллюстрировать орфографические правила. Важно обратить внимание на обновленный кодификатор, в котором перечислены требования к результатам освоения основной образовательной программы и контролируемые аспекты содержания.
Так, понятие "уточняющий член предложения" было заменено более конкретным термином "уточняющее обособленное обстоятельство", а "сравнительный оборот" теперь включен в категорию "обособленное обстоятельство". Кроме того, список изобразительных и выразительных средств русского языка пополнился такими понятиями, как "эпифора", "риторическое обращение", "многосоюзие" и "бессоюзие". Задание 5, связанное с "Словариком паронимов", теперь официально называется "Словник паронимов", что более точно отражает его назначение.
При анализе демоверсии экзамена на 2024 год стоит обратить внимание на то, что в некоторых заданиях (6, 13, 14, 15, 21, 22 и 23) представлены разные формулировки, которые могут отражать возможные варианты задач на настоящем экзамене по русскому языку. Например, задание 6 требует исправить лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово или исключив его. В демоверсии данного задания приведены две вариации. Однако, это не означает, что участник экзамена может выбирать любую из них - эти формулировки представлены для демонстрации разнообразия заданий, с которыми можно столкнуться.
Задание 13 претерпело значительные изменения в формулировке и в системе ответа.
В прошлых версиях экзамена участникам предоставлялась возможность дать один ответ, записывая его в виде слова. В текущей версии задания 13 требуется сделать множественный выбор и составить цифровой ряд ответов. Суть самого задания осталась неизменной - проверка умения различать правильное написание слов, а именно раздельное и слитное написание слов, в зависимости от их принадлежности к разным частям речи. Однако выполнение этого задания теперь требует большей внимательности и усилий со стороны выпускников. Ранее применявшийся метод "от противного" при выборе одного правильного ответа теперь не подходит. Ключ к успешному выполнению задания 13 остается в следовании определенному алгоритму: необходимо определить часть речи анализируемого слова и применить соответствующее правило.
Знание разницы между причастием и прилагательным может помочь в решении задачи написания "НЕ" в разных типовых сочетаниях, например, "еще не распустившиеся цветы" и "ненужные нам вещи". Причастие "распустившиеся" пишется слитно с "НЕ", если оно имеет зависимое слово, в то время как прилагательное "нужные" пишется раздельно с "НЕ", если имеется противопоставление или наличие слов "далеко", "отнюдь" и других.
Задания, в которых зависимое слово от причастия представляет собой неопределенную форму глагола (например, "не успевшие уехать туристы"), могут быть сложными для анализа. Если выпускник начнет анализировать предложение с определения грамматической основы, он сможет выявить связь между причастием и словами, которые зависят от него.
Также стоит обратить внимание на глаголы, содержащие приставку "недо-". Часто участники экзамена, видя такой глагол, автоматически склонны писать "НЕ" раздельно. Однако важно различать случаи использования "НЕ" с глаголами, начинающимися с приставки "до-", и глаголами, имеющими приставку "недо-". Например, "не досмотрели спектакль и ушли домой" и "недосмотрели за ребенком". Префикс "недо-" обозначает неполноту или недостаточность действия и указывает на то, что действие было выполнено ниже нормы.
Задание 14 также претерпело изменения и теперь является заданием с множественным выбором. Кроме того, в новой версии задания необходимо обратить внимание на разнообразие формулировок, требующих поиска слов, пишущихся слитно, раздельно или через дефис. Рекомендуется начать выполнение задания с определения ключевого слова в формулировке, подчеркнуть его и только затем переходить к поиску правильных ответов. В отличие от 2023 года, где ответы записывались в ограниченное количество знаков (не более 17), в текущей версии ответ записывается в виде цифр, которые соответствуют номерам предложений, содержащих анализируемые слова.
Задание 14 охватывает большой объем правописательного материала и, следовательно, требует системного подхода к подготовке. Важно помнить правила правописания союзов, предлогов, существительных, прилагательных и наречий. Однако применение этих правил может быть затруднено, если участник не умеет определять часть речи.
Различение наречий и прилагательных, особенно с учетом наличия приставок и суффиксов в наречиях, может быть сложным. Например, слово "впустую" в фразе "хлопотали впустую" является наречием и пишется слитно, в то время как наречие "по-прежнему" пишется через дефис из-за приставки "по" и суффикса "ему" (например, "радуется по-прежнему"). В связи с расширением языкового материала в задании 14 также важно уметь анализировать сложные существительные и прилагательные, например, "диван-кровать", "шахматно-шашечный" и "научно-популярный".
Наконец, задание 8 подверглось изменению в системе оценивания, сократив максимальное количество первичных баллов с трех до двух. Теперь, если участник допускает одну-две ошибки, ему присваивается только один балл. Структура самого задания осталась неизменной.
Обратим внимание на частотность употребления формулировок, связанных с поиском ошибок в использовании имен числительных. Основное внимание уделяется сочетаемости собирательных имен числительных, таких как "двое", "трое" и так далее. Например, можно сказать "двое друзей", но нельзя сказать "двое подруг". Точные правила сочетания имен числительных регулируются.
Изменился подход к оценке задания 26. Основной балл за задание остался прежним, но теперь требуется, чтобы участник экзамена допустил не более двух ошибок, чтобы получить один балл. Знание синтаксических, лексических средств выразительности и применение их требований помогут успешно выполнить это задание. Например, если участник понимает, что анализируемое средство выразительности является синтаксическим, он может применить соответствующие термины для облегчения задачи.
Важные изменения также затронули формулировку задания 27 с развернутым ответом и оценку за комментарии. Теперь максимально можно получить три балла, в отличие от пяти баллов в 2023 году. Ожидается, что примеры-иллюстрации станут неотъемлемой частью пояснений. Каждый пример-иллюстрация и соответствующее пояснение оцениваются в один балл. Таким образом, если участник приводит два важных примера и обоснованные пояснения, то его комментарий оценивается в два балла.
Понятие анализа смысловой связи также уточнено. Ученик должен указать тип связи между примерами-иллюстрациями и показать, как он реализуется в тексте. Важно избегать формального подхода и анализировать смысловые связи, что также оценивается в один балл. Например, необходимо объяснить, что лежит в основе противопоставления действий героев и как это отображено в тексте.
Критерий К4, оценивающий развернутый ответ, также изменился. Чтобы получить один балл, необходимо включить развернутый пример-аргумент, подкрепленный жизненным, читательским или историко-культурным опытом. Такой подход усиливает обоснование в сочинении-рассуждении и актуализирует знания выпускника.
Подсчет ошибок по орфографии (критерий К7) также изменился, что может вызвать неожиданные результаты для некоторых выпускников. Новый подход к оценке ошибок написания будет применяться в 2024 году.
При проведении проверки работы экспертами внесены изменения в оценочный процесс. Теперь каждая орфографическая ошибка рассматривается как отдельная, не объединяясь с ошибками того же типа. Ранее, если ошибки были однотипными, можно было получить два балла при наличии трех до пяти ошибок, например, в написании слов или в выборе гласных в приставках "пре-" / "при-". Однако в 2024 году этот порядок оценивания изменился: каждая орфографическая ошибка влияет на балл по критерию К7 (за исключением некоторых исключений).
Изменения в количестве баллов по критериям К2 (комментарий к проблеме исходного текста) и К6 (богатство речи), а также первичного балла за выполнение задания 8, привели к изменению первичного балла за всю работу, снизив его с 54 до 50.
На что обратить внимание
Задание 16, казалось бы, простое, связанное с постановкой запятой в сложных и простых предложениях с однородными членами, может оказаться сложным для более чем половины выпускников, судя по результатам ЕГЭ-2023 по русскому языку. Многие из них ошибочно ставят запятую в предложениях, где это не требуется, например, в предложении "По ночам деревья шумели и ветер свистел в трубах".
Ошибки в постановке знаков препинания также возникают в предложениях с определениями, особенно в различении однородных и неоднородных определений. Например, в предложении "Мы живем в новом кирпичном доме" запятая между определениями не нужна, хотя прилагательные-определения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному члену предложения. Эти определения называются неоднородными. Запятая нужна, если между определениями стоит причастный оборот, как в предложении "На стуле висела белая, выглаженная мамой рубашка".
Как получить высокий балл
Для подготовки к ЕГЭ по русскому языку можно воспользоваться ресурсами Федерального института педагогических измерений, включая открытый банк заданий, навигатор самостоятельной подготовки, словник паронимов и орфоэпический словарь. Рекомендации по систематизации знаний также доступны на сайтах Московского центра качества образования и Регионального центра обработки информации, а также в социальных сетях.
Для проверки уровня подготовки к ЕГЭ можно пройти независимую диагностику в формате ЕГЭ, организованную в Центре независимой диагностики (ЦНД). Единые городские контрольные работы, проводимые для московских выпускников, также помогут привыкнуть к экзаменационной обстановке и оценить свои навыки. Эти мероприятия способствуют успешной сдаче государственных экзаменов и развитию учеников.